Mario Hernández Barriopedro

Profesor titular


ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8129-9419
Despacho 24 - Ext. 100
mario.hernandez@cardenalcisneros.es

Biodata

Graduado en Educación Infantil y Educación Primaria con mención en Lengua Extranjera por la Universidad de Alcalá, completó el Máster English Developing Skills y actualmente cursa el Programa de Doctorado en Educación dentro de la misma institucion.

Su actividad investigadora se centra en la conciencia fonológica, la enseñanza del inglés en edades tempranas y el uso de tecnologías TTS aplicadas a la lectoescritura en L2 y el desarrollo de la conciencia fonologia en edades tempranas.

Publicaciones

    •      Rábano, M.F. & Hernández, M. (2016); Teaching L2 Sounds to Very Young Learners. The Challenge of Fostering Phonemic Awareness through TTS Technology. A Case Study. En Litzer, M.F., Laborda, J., Martínez, C.(Eds.), Beyond the universo of Languages for Specific Purposes: The 21st century pespective, (pp.53-57). Madrid: UAH. Obras Colectivas Humanidades 53. (publicación conjunta)
    •          Hernández, M. (2017), La producción de los sonidos vocálicos ingleses en Educación Infantil. Análisis y propuesta de mejora, Madrid: Apeirón Ediciones.
    •          Hernández M. (2018), Análisis de las Text to Speech Technologies (TTS) para la enseñanza de la lectoescritura en L2,Madrid, España, Apeirón Ediciones
    •         Hernández M. (marzo 2024), LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN EDUCACIÓN INFANTIL PARA LA ENSEÑANZA DE L2: IMPORTANCIA DE SCAFFOLDING Y DMAIC [PONENCIA Y PAPER ESCRITO]. CONGRESO CIEB. Guadalajara. España. https://www.ebspain.es/images/ACTAS/ACTAS%202023/Actas%20del%20IX%20Congreso%20Internacional%20de%20Ense%C3%B1anza%20Biling%C3%BCe%20CIEB%202023%20Guadalajara.pdf
    •          Hernández M. (mayo 2024), ANÁLISIS CRÍTICO DEL USO DEL SCAFFOLDING Y LA TAXONOMÍA DE BLOOM EN LA ADQUISICIÓN LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN L2. [PONENCIA Y PAPER ESCRITO]. CONGRESO INTERNACIONAL DE INCLUSIÓN EDUCATIVA, Concepción, Chile. https://congresoinclusion.cl/  
    •         Hernandez M.(2024), Key Elements Anthology for Promoting English Phonological Awareness at Early Ages, Moldavia, Eliva press.
    •          Hernández Barriopedro, M. (2024). Gradación de recursos didácticos en la enseñanza de literatura castellana en lengua extranjera. En S. García Esteban, J. de la Fuente Prieto, P. Ballesteros San José, M. del R. Díaz Moreno y E. García Esteban (Eds.), I Encuentro Medieval Arcipreste de Hita: un enfoque multidisciplinar (pp. 31–32). Diputación Provincial de Guadalajara. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10092275
    •          Hernández Barriopedro, M. (2025). Trabajando la conciencia fonológica en una clase de educación primaria: consideraciones, situación actual y obstáculos. En A. Arcos Rodríguez & H. Thomas Currás (Coords.), Psicología y cambio: aplicaciones innovadoras (pp. 45–64). Dykinson. https://www.dykinson.com/libros/psicologia-y-cambio-aplicaciones-innovadoras-9791370064976e/
    •         Hernández Barriopedro, M. (2026). Implementing a phonological awareness session in an early education class: Current status, barriers, side comments, and key considerations. En Poudel (Ed.), Handbook of Higher Education, Volume 2: Governance, Evidence & Quality Culture.     

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